Descubre la técnica del goteo solar para ahorrar y filtrar agua en los cultivos

Un hecho inevitable es que el agua empieza a escasear y se está convirtiendo en uno de los recursos más preciados en algunas partes del mundo. Gran parte de todo ese agua que utilizamos, se emplea para el cultivo. Es por ello que hoy te mostramos una forma económica y sencilla a través del goteo solar. Se trata de un sistema de riego muy eficiente, sencillo y económico que puede ayudar a millones de agricultores en el mundo a lograr un aumento de la producción empleando, hasta 10 veces, menos agua.

Es cierto que existen sistemas de riego que son bastante eficientes, como el goteo convencional, pero no están al alcance de muchos agricultores en muchas partes del mundo, donde la pobreza se convierte en una supervivencia. Es por eso que te presentamos hoy el KondensKompressor, o goteo solar.

Con este sencillo invento serás capaz reducir el consumo de agua hasta diez veces

Es una técnica de riego destinada a lograr el aprovechamiento máximo del agua, empleando a la energía solar como elemento motor del proceso del destilado y movimiento del agua. Además, con el sistema Kondenskompresor podrás utilizar agua salobre o de mar para el riego, ya que esta se transforma en agua dulce durante el proceso.

Veamos paso a paso cómo fabricar el sistema de goteo solar

Necesitas una garrafa de agua de 5 litros y una botella de 1,5 litros, ambas de plástico, aunque también funcionan con el cristal si dispones del material adecuado para cortarlas. Tendrás que cortarle la base a la garrafa grande y la pequeña deberás cortarla por la mitad tal y como se ve en el dibujo.

Después pon la pequeña sobre la tierra, cerca de la planta, y después pon la otra sobre ella, más o menos centrada, de tal forma que puedas echar el agua sin tener que levantar la garrafa de 5 litros. Alrededor de la planta y del Kondenskompressor pondremos heno, hojas secas o paja, de tal forma que quede todo dispuesto como en la siguiente imagen:

El funcionamiento es similar al de los destiladores solares

Cuando los rayos del sol inciden sobre el Kondenskompressor, en su interior se desata un efecto invernadero, que al elevarse la temperatura del interior el agua del depósito se irá evaporando.

El agua se condensa en las paredes de la garrafa

Cuando el Kondenskompresor permanece al sol, el agua está constantemente evaporándose, por lo que las gotas cada vez se hacen más grandes, hasta que empiezan a caer por las paredes de la garrafa hasta el suelo, humedeciéndolo por completo.

Si todos los agricultores instalaran este sencillo, práctico y económico sistema, no solo lo notarían sus bolsillos sino también el planeta entero, ya que conseguiríamos ahorrar cantidades incalculables de agua. Comparte este fabuloso sistema de riego con tus amigos, a fin de concienciar a la gente para ahorrar todo el agua que sea posible. Déjanos también un comentario en Facebook con tus impresiones sobre el Kondenskompressor.

Fuente: lavozdelmuro

LOMBRICULTURA

Lombrices "Rojas"...Eisenia fetida

Mucho se ha escrito sobre las lombrices, su comportamiento y sus posibles aplicaciones. Muchas páginas cuentan anécdotas en torno a las lombrices, entre las cuales, por ejemplo, se cita el edicto de un Faraón del Antiguo Egipto prohibiendo exportarlas del país bajo pena de muerte. La fertilidad del valle del Nilo, en efecto, se atribuía en gran parte a la laboriosa tarea de las lombrices.
De todos los investigadores que trataron la materia, el más famoso es, sin duda, Darwin. En tiempos más recientes, hacia 1947, el primer gran criador de lombrices ha sido, al parecer, Hugh Carter, primo del ex-presidente de EE UU.
Otro gran criador es Ronald Caddie senior, presidente de la sociedad más importante de todas las que se dedican a la cría y comercialización de lombrices.
A ambos y a otros pioneros en este mismo campo, les corresponde el mérito de haber aplicado técnicas modernas de cultivo y, sobre todo, el de haber visto en este animal una valiosa ayuda para la recuperación de los materiales de desecho a escala familiar o urbana.

2. ¿Qué es la lombricultura?

Esta biotecnología, prácticamente desconocida entre nosotros hasta hace poco tiempo, se inició en EEUU, se extendió a Europa y finalmente hacia el resto del mundo; aplica normas y técnicas de producción utilizando las lombrices rojas californianas para reciclar residuos orgánicos biodegradables y, como fruto de su ingestión, los anélidos efectúan sus deyecciones convertidas en el fertilizante orgánico más importante hoy disponible.
Con su actividad participan en la fertilización, aireación, formación del suelo y es posible obtener materia orgánica muy estable en un tiempo relativamente corto para su uso inmediato en la agricultura. Se trata del humus de lombriz, sustancia inodora parecida a la borra de café que, en comparación con la urea, es 5 veces superior en nitrógeno, fósforo, potasio y calcio.
Aún persiste la creencia de que las lombrices de tierra son dañinas en los almácigos; en realidad, por carecer de dientes y mandíbulas no pueden destruir las raíces porque su alimentación es micrófaga.
La cría y reproducción de estos anélidos se efectúa en cunas apropiadas que pueden construirse de diferentes materiales. Dichas cunas se tapan con medias sombras para evitar el accionar de los depredadores (batracios, ratas y/o pájaros). Esta explotación, que puede ser manejada por niños y/o adultos indistintamente, no depara ningún tipo de enfermedad potencial. En ninguna de las etapas del compostaje o del vermicompostaje existen emanaciones de olor alguno y puede clasificarse como una actividad base de cualquier granja autosustentable para el desarrollo orgánico de cualquier tipo de producción agroganadera.
Esta actividad puede desarrollarse como microemprendimiento o a gran escala.

3. Lombricultura y producciones orgánicas

La agricultura orgánica es uno de los varios enfoques de la agricultura sustentable. En efecto, muchas de las técnicas utilizadas, por ejemplo -los cultivos intercalados, la integración entre cultivos y ganado- se practican en el marco de diversos sistemas agrícolas.
Lo que distingue a la agricultura orgánica es que, reglamentada por diferentes leyes y programas de certificación, tiene prohibidos casi todos los insumos sintéticos. Es aquí donde cabe mencionar la acción del humus de lombriz como mejorador de suelos en términos físicos, químicos y biológicos, acordes con aquella reglamentación.
Más allá de las normas, el uso del lombricompuesto se generaliza debido a sus extraordinarias cualidades, transformándose en un insumo irremplazable en algunas actividades como la floricultura y avanzando rápidamente en el ámbito fruti-hortícola especialmente en los viveros.
Una agricultura orgánica debidamente gestionada reduce o elimina la contaminación del agua y permite conservar el agua y el suelo en las granjas.

4. Lombricultura y desechos urbanos

En nuestros días, el problema de los residuos en las sociedades industriales se está dejando sentir con particular intensidad donde el extraordinario interés que ha suscitado el tema de las lombrices se debe a que estos invertebrados son unos formidables devoradores de materias orgánicas en descomposición. De aquí, a pensar en la lombriz para eliminar o digerir los desechos urbanos hay un corto paso, al menos en teoría, ya que en la práctica las dificultades no son pocas.
Una vez superado el entusiasmo que despertó al principio este nuevo tipo de actividad, y tras la inevitable confusión que le siguió después, el tema de las lombrices hoy en día se está planteando en términos mucho más reales. Se está considerando la lombriz como lo que realmente es; se la estudia con más atención y se está intentando valorar objetivamente su verdadera capacidad productiva para aprovechar, del mejor modo, las interesantes posibilidades que su cría ofrece.

5. ¿Quiénes se interesan por la lombricultura?

Los interesados en la lombricultura ya no son simples curiosos, sino que son personas interesadas en saber, conocer, estar al corriente de lo que pueden hacer, quieren informarse sobre cuál será el desarrollo lógico y normal de su cría y la ven como una actividad económicamente rentable que exige una dedicación seria.

6. ¿Por qué se utiliza comercialmente la lombriz roja californiana?


Esta denominación abarca un conjunto de especies (entre ellas la eisenia foetida), seleccionadas en California durante la década del 50. La Rioja – Abril del 2002 

Esta elección se efectuó por su corto ciclo reproductivo (4 veces por año), elevada frecuencia de apareamiento (producen 1 cocón cada 7-10 días), mayor longevidad (15-16 años), su docilidad para la cría en ambientes reducidos, su voracidad (debida a la incidencia de los factores anteriores) y su mayor velocidad y volumen en la producción de lombricompuesto.
De una sola lombriz se obtienen alrededor de 10.000 al cabo de 1 año según la siguiente tabla que contempla promedios tales como: 1 cocón por lombriz, cada 10 nacen 3 (3x3=9 por mes, 27 en 3 meses). Con un 50-70% de pérdida por migración o muerte quedan entre 8 y 13 lombrices. Partiendo de una, se obtiene, entonces, un promedio de 10 cada tres meses
Desde el nacimiento las lombrices pueden ingerir el alimento por sus propios medios mientras esté lo suficientemente húmedo y compostado. La lombriz abre la boca e ingiere el alimento mientras avanza arrastrándose por el terreno.
Cocones
Las lombrices poseen ambos aparatos genitales femenino y masculino, intercambian esperma y dan lugar a la liberación de cocones desde ambos individuos protegidos por una sustancia viscosa elaborada por el clitelo de cada una de ellas.
Les bastarán unos 25 a 30 días de incubación y de 60 a 70 días de maduración para estar en condiciones de acoplarse.


7. ¿Cómo se comienza con la cría de estos animales?

Criar lombrices también presenta sus problemas, sus particularidades y sus secretos.
Instalar un criadero de lombrices es lo mismo que instalar cualquier otro tipo de explotación zootécnica; existen costos, plazos de gestión, plazos de producción y, por otro lado hay que preocuparse también para hacer cuadrar las cuentas de la gestión económica.
Pero criar lombrices está al alcance de todo el mundo, es una actividad que se puede plantear a cualquier nivel, aunque es evidente que habrá que seguir criterios distintos en cada caso; no obstante, podemos anticipar que hay unas reglas constantes, ya sea que se emprenda como simple afición o se críe a nivel industrial.

EXTRAIDO DE.  http://www.infojardin.com/foro/printthread.php?t=112568&page=9&pp=15

Aniversario Escuela Agrotécnica EAP Nº 5 Colonia El Alba - Fsa.

BIBLIOTECA AGROTÉCNICA

Inseminacion Artificial Produccion animal

PLANTADORA DE MANDIOCA - Escuela Agrotécnica EAP Nª 5. Colonia El Alba -...

TECNOLOGÍA EN EL AULA Desarrollan un kit educativo para incluir la impresión 3D en escuelas  El material didáctico fue diseñado por especialistas del INTI y el fabricante local de impresoras 3D Kikai Labs, para facilitar la implementación de estas tecnologías entre docentes y alumnos de escuelas técnicas del país. Proceso de diseño del kit educativo En los últimos años, las tecnologías de impresión 3D han ido ganando un terreno cada vez mayor no sólo en la industria sino también en el ámbito educativo. Con el propósito de facilitar su implementación en escuelas técnicas, profesionales del Centro de Diseño Industrial del INTI y de la empresa Enterprise Objects Consulting (KikaiLabs) diseñaron el “Kit Educativo Kikai Labs”.  “El kit fue desarrollado para facilitar el aprendizaje sobre las potencialidades y especificidades de la impresión 3D, y para que los docentes puedan abordar contenidos curriculares vinculados a matemática y física”, explica la licenciada en educación Cecilia Palladino, directora técnica del proyecto y parte del equipo de trabajo del INTI.  El material didáctico contiene piezas para construir un automóvil, algunas de las cuales no podrían ser realizadas sin impresión 3D o sería muy costoso crearlas y otras con variantes para que los alumnos puedan tomar diferentes decisiones a medida que avanzan en el aprendizaje. Además incluye una librería digital de archivos para imprimir y un manual con contenido teórico, instrucciones para implementar la herramienta y explicaciones técnicas. La propuesta está destinada a empresas nacionales fabricantes de impresoras 3D y surgió en el marco de la convocatoria de “Proyectos de Innovación, Desarrollo y Adopción de la Tecnología de Impresión 3D” del Programa Nacional de Tecnología e Innovación Social de la Subsecretaría de Políticas en Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva del Ministerio de Ciencia Tecnología e Innovación productiva. Su objetivo es facilitar la inclusión genuina de la tecnología de impresión 3D en el ámbito educativo por medio del trabajo conjunto con docentes y, a su vez, permitir la ampliación de la oferta actual de la empresa incluyendo un nuevo producto destinado a este ámbito.  La primera experiencia se llevó adelante en la Escuela Técnica Nº 1 de Escobar de la provincia de Buenos Aires, que ya contaba en sus instalaciones con una impresora de la empresa. Para su implementación se relevaron antecedentes a nivel mundial sobre kits educativos y su inclusión en planes de estudio; se analizaron los contenidos curriculares de la institución; y se diseñaron diferentes prototipos que se validaron con docentes y alumnos durante más de seis meses de trabajo. Desde el INTI participó un equipo multidisciplinario de especialistas en diseño, educación, y tecnologías de impresión 3D, que desarrolló el kit educativo en conjunto con la empresa y con el aporte de los docentes de la Escuela. “Buscamos que este modelo de trabajo integral y sistematizado permita una inclusión efectiva de la impresión 3D en el ámbito educativo, sobre una sólida base pedagógica”, destaca Raquel Ariza, directora del Centro.  “Para la inclusión genuina de la impresión 3D en las escuelas lo más importante es que el docente pueda generar una propuesta didáctica para reconocer las oportunidades que genera y para entender en qué se diferencia de otras tecnologías”, subraya Mariana Maggio, referente en tecnología educativa de la Universidad de Buenos Aires. En este sentido, los profesores de la Escuela destacan que el kit les servirá como herramienta para brindar contenidos vinculados a profundidad, palanca, propulsión, movimiento rectilíneo; y que también podrá implementarse en otras áreas curriculares y en diferentes años bajo la modalidad del taller. El desarrollo se suma a la oferta de productos de la empresa Kikai Labs y estará disponible en el mercado. "Estamos muy satisfechos con el trabajo realizado y tenemos previsto ofrecerlo a través de un portal educativo", anticipa Marcelo Ruiz Camauer, socio gerente de la firma. El Centro de Diseño Industrial del INTI asiste a la industria usando el enfoque del diseño como herramienta para mejorar la competitividad. En ese sentido, promueve la utilización de nuevas tecnologías como la impresión 3D para impulsar la innovación y acelerar los procesos de desarrollo de nuevos productos.  “Si bien el Centro cuenta con un Laboratorio de Materialización que brinda asistencia y capacitación a la industria en impresión 3D, esta fue la primera experiencia de trabajo vinculada a la inclusión de esta tecnología en las escuelas. A futuro se espera conformar una red de formadores en el país para consolidar la incorporación de la herramienta en el ámbito educativo”, concluye Ariza.

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